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jueves, 1 de julio de 2021

Ejercicio de sintaxis 3

 Analizar sintácticamente las oraciones del siguiente texto:

Este libro es una colección de ensayos. En él se muestran mis pensamientos de los últimos veinte años. Mi principal interés ha sido comprender la naturaleza de la realidad considerada holísticamente. Esta realidad es un proceso interminable.

Tal vez será útil comenzar con una breve introducción. Por eso empezaré mi exposición recordando mi primera infancia y mi fascinación por el enigma. Aquellos misterios son evocados hoy por mí. Había en ellos una semilla. Este libro la recoge para darle vida. Me planteo aquí las mismas preguntas de la niñez. ¿Será posible contestarlas? Mis respuestas, algunas intuiciones teóricas, parten de mi modo de observar y por eso quizás serán precarias. Siempre se piensa desde un lugar personal.

lunes, 28 de junio de 2021

Clase 22. Práctica de construcciones de verbo y pronombre

En nuestra clase 21, estuvimos estudiando las construcciones de verbo y pronombre en persona coincidente. Hoy simplemente les mando este ejercicio para que el jueves veamos juntos/as su resolución, en nuestra última clase antes de las vacaciones.


En el siguiente fragmento, identificar y clasificar las construcciones de verbo y pronombre en persona coincidente. Aclarar cuál sería la función del pronombre.

 

Mandar misiones tripuladas para que finalmente se colonice Marte es el nuevo proyecto de la NASA. Si se descubriera agua en la superficie del planeta, esto implicaría que allí se vivió alguna vez, aunque quizás sus habitantes no hayan sido seres semejantes a nosotros. Pero más allá del pasado marciano, los científicos se preguntan si el turismo espacial a Marte será un sueño cumplido en pocos años. Si bien nos sorprendemos un poco ante tal perspectiva, ¿quién no se entusiasmaría si le regalaran un pasaje al planeta rojo? Solemos resignarnos y aceptar que este tipo de aventura es solo para otras personas; sin embargo, si se sigue investigando esta posibilidad, tal vez un día se planearán vacaciones a Marte.


lunes, 14 de junio de 2021

Ejercicio de sintaxis 2

 Analizar sintácticamente:


a) Desde la antigüedad nos llega luminosa la voz de Lao Tsé a través de los ochenta poemas del Tao te ching. La inusitada modernidad de sus conceptos asombra por su saber rico y variado, y nos transporta hacia la esencia de toda la naturaleza. Hay en la ética del Tao te ching ecos indiscutibles del confucianismo. Los versos de este libro fueron traducidos por una prestigiosa y profunda conocedora de la filosofía oriental. Recomiendo su lectura a todas aquellas personas ávidas de conocimiento.

b) Hay un trabajo reciente sobre los circuitos del lenguaje. En él se habla de la demencia semántica, un trastorno neurodegenerativo. Los pacientes de esta enfermedad sufren atrofia de los lóbulos temporales del cerebro. Por eso esta patología da a los científicos material para el estudio de los circuitos cerebrales.

lunes, 7 de junio de 2021

Ejercicio de sintaxis 1

 Analizar las oraciones del siguiente texto:


Esa temporada hubo días de muchísimo frío. La gente permanecía en sus casas y preparaba comidas calientes para sentirse mejor. Los animales salvajes de la zona sentían una confianza nueva y se acercaban al pequeño pueblo. Devoraban los restos de comida y olfateaban todos los rincones. ¡Qué peligro! Por eso se salía con mucho cuidado. Las personas más indefensas, los niños y los ancianos, miraban el paisaje nevado del invierno a través de las ventanas. Árboles como estatuas heladas.

-Señalar si la oración es unimembre o bimembre.
-Si es OU, marcar su núcleo. Si el núcleo es un verbo, indicar si tiene circunstanciales y marcar también el od, si lo tuviera (recuerden que los verbos “haber” y “hacer”, cuando forman oraciones unimembres, llevan siempre un od). Si el núcleo de la OU es un sustantivo, analizar sus modificadores (md, mi, construcción comparativa).
-Si es OB, hacer la división en S y P, marcar núcleo/s y modificadores del sujeto, y marcar núcleo/s y modificadores del predicado (od - oi - circunstanciales).

lunes, 31 de mayo de 2021

Ejercicio de reconocimiento de OU y OB

 En el siguiente texto, distingan oraciones bimembres y oraciones unimembres, encerrándolas entre corchetes y poniendo junto al corchete de cierre: O.B - O.U.


En el caso de las oraciones unimembres, marquen su núcleo (o núcleos, si tuvieran más de uno) y piensen de qué caso de oración unimembre se trata (palabra o construcción sin verbo - construcción con verbo impersonal de fenómeno atmosférico en 3° sg. - construcción con verbo que ocasionalmente funciona como impersonal, en 3°sg.-  construcción cuasirrefleja impersonal con "se", en 3°sg. - construcción con verbo en 3° pl. con sujeto indeterminado). 

Hubo una Edad de Oro. La mayor parte de las religiones alude a una humanidad que vivía en un estado de completa felicidad, en el principio de los tiempos. Hace muchísimos siglos. Hesíodo, el poeta griego del siglo VIII a.C., recogió la tradición mitológica y habló de esta era antiquísima. En ella se vivía sin penas en el corazón. No se trabajaba. La tierra ofrecía abundante alimento. Pero un día alguien esparció todos los males por el mundo. ¿Quién fue? Pandora.

Corregiremos este ejercicio en nuestra próxima reunión.

lunes, 17 de mayo de 2021

Ejercicio de normativa

 a) Analizar la puntuación y corregir


1. En primer lugar considero, que en la educación superior se ha logrado una avance, importante.
2. El hombre, temiendo que alguien lo descubriera ocultó su rostro tras un periódico. María su madre, lo llamó esa mañana, él no estaba en su casa, y nunca se enteró de ese llamado.
3. Apenas llegaron revisaron el lugar, no había nada llamativo, ya habían perdido las esperanzas cuando hallaron, una pista.


b) Detectar problemas en las siguientes oraciones y corregir


1.El centro de debate se creó en el año 1973 donde muchos profesores universitarios, participaban de movimientos políticos. Efectivamente, fue en la universidad que se nuclearon los principales ideólogos de aquellos movimientos.
2.Si yo estaría de acuerdo con el nuevo plan de trabajo, no renunciaría a la empresa. Si me habría dado cuenta antes que estaban modificanco los objetivos, me habría ido hace rato.
3.Esta tarde, hojeando una revista política, encontré un artículo defendiendo la posición del gobierno argentino en relación con la pandemia. En él se explicaba que los gobernantes consideran de que la vida de los habitantes es lo esencial, así que, si se mantendrían en su posición, sería esperable una extensión del distanciamiento social.

Pondremos en común la resolución de esta actividad en nuestra próxima clase en Zoom, el jueves 20/05.

jueves, 6 de mayo de 2021

Ejercicio de reconocimiento de funciones lingüísticas

 En el siguiente fragmento del Comentario que hace Leonor Calvera acerca de la obra Tao Te Ching de Lao-Tse, distingan la función de lenguaje predominante y las funciones secundarias que aparecen. Justifiquen.



     En el primer poema del Tao Te Ching está contenida magistralmente la síntesis que irá desarrollándose a lo largo del libro. Hasta el poema 37 tendremos un recorrido de los principios filosóficos del tao. De allí en adelante, Lao-tse se referirá a los problemas prácticos del hombre. De todas maneras, esta división es arbitraria porque en el original carecía de ella tanto como de signos de puntuación: nada tornaba rígido su líquido modo de expresarse.
    ¿Qué es el tao respecto al cual nos dice el poema inicial que no puede ser dicho? Precisamente esta afirmación nos orienta sobre su sentido: es lo que se encuentra más allá de las palabras, la razón y la lógica que conocemos. Todo intento de circunscribirlo conlleva, por ello mismo, una alteración que lo convierte en algo que ya no es el tao eterno.
      El análisis de la palabra tao permite adquirir nuevas informaciones sobre sus sentido. En chino está formada por dos caracteres: ch’o, que representa un pie dando un paso, y shou, una cabeza: el orden de las leyes universales y el orden aplicado a  cada individuo y a cada situación en particular. Estos dos aspectos del tao son los ejes sobre los que se deslizará el pensamiento de Lao-tse. O mejor, el eje único, puesto que en verdad cabe hablar de un solo, dado que se trata del tao y sus infinitas manifestaciones. Origen del cielo y de la tierra, es la no-existencia que no debe confundirse con la nada, puesto que es el estado anterior del ser. Místicos de Oriente y Occidente han coincidido, por distintas vías, en relatar experiencias de fusión con una entidad similar que todo lo contiene, que a todo lo sostiene sin ser ninguna de sus partes. Y también han coincidido en afirmar que el instrumento mental humano debe dar un vuelco cualitativo para estar en condiciones de percibir aquello que Lao denomina tao.
     El hombre común, aferrado a una pertenencia, teme perderla y ese miedo le dice elocuentemente que la pertenencia no es realmente suya, que está fuera de él. Por el contrario, el que se ubica en el no-actuar, que se alimenta del desinterés por cuanto existe, y que, siendo él mismo, tiene por centro el tao, ese se ha tornado uno con el mundo y sus obras. Al no interponerse las tinieblas del yo y su afán posesivo entre lo manifestado y su ser, puede fundirse con cuanto lo circunda sin perder su propia identidad.

Fuente: Lao-Tse (1989). Tao Te Ching. Prólogo, comentarios y traducción: Leonor Calvera. Buenos Aires: editorial Leviatán.


Esta tarea no deben entregarla; compartiremos el análisis propuesto en nuestra próxima reunión en Zoom, el jueves 13/05.



jueves, 29 de abril de 2021

Tarea de redacción sobre lenguaje inclusivo


Elijan una de las siguientes opciones y redacten un texto según lo que indica la consigna:

a) Elaboren un texto breve (hasta 25 líneas) en el que sostengan una idea personal sobre el tema del lenguaje inclusivo debatido en clase. Defiendan la opinión propia con argumentos que valoren o discutan los esgrimidos por los autores vistos. Pongan un título al texto.

b) Elaboren un texto explicativo breve (hasta 25 líneas) en el que sinteticen y comparen las perspectivas brindadas por los artículos y entrevistas que leyeron/escucharon sobre el tema. Pongan un título al texto. 

c) Elaboren un texto literario breve (hasta una carilla), tomando como disparador el tema del lenguaje inclusivo. Puede ser del género que prefieran. Pongan un título al texto.

En cualquiera de los tres casos, incluyan en el texto por lo menos tres figuras retóricas. Destáquenlas y digan de qué figura se trata; si es una metáfora, aclaren cómo se interpreta.

Recuerden revisar la coherencia y la cohesión del texto.



lunes, 26 de abril de 2021

Tarea de lectura/escucha y reflexión

 Para el jueves 29/04, les propongo que lean:

-la entrevista Santiago Kalinowski: "Prohibir la 'e' es persecución política", publicado en Página 12 el 13/01/20:

https://www.pagina12.com.ar/241461-santiago-kalinowski-prohibir-la-e-es-persecucion-politica 

-el artículo de opinión de Carolina Tosi: Lenguaje inclusivo y enseñanza lingüística, publicado en Página 12 el 8/04/21:

https://www.pagina12.com.ar/334163-lenguaje-inclusivo-y-ensenanza-linguistica

-los editoriales El absurdo debate sobre el lenguaje inclusivo (parte I) y El absurdo debate sobre el lenguaje inclusivo (última parte) , publicados en La Nación el 28 y el 29/01/20: 

https://www.lanacion.com.ar/editoriales/el-absurdo-debate-sobre-el-lenguaje-inclusivo-parte-i-nid2328004/

https://www.lanacion.com.ar/editoriales/el-absurdo-debate-sobre-el-lenguaje-inclusivo-ultima-parte-nid2328355/

y que escuchen el audio de una entrevista a Martín Kohan:

https://www.youtube.com/watch?v=mJ-TGRqUB5A (entrevista completa)

o aquí, solo la parte de la entrevista en la que habla del lenguaje inclusivo:

https://www.youtube.com/watch?v=nNFG1KAaUTk


En nuestra próxima clase en Zoom, intercambiarán opiniones sobre lo que defienden estos textos y propondré una tarea de escritura sobre el tema, que incluirá algún requerimiento relacionado con las variedades lingüísticas desarrolladas en la clase 7.

lunes, 8 de junio de 2020

Ejercicio de normativa: corrección de errores

a) Reponer las tildes faltantes, analizar la puntuación y corregir. Justificar la reposición de tildes.

1. En primer lugar considero, que en la educacion superior se ha logrado un avance, importante.
2. El hombre, temiendo que alguien lo descubriera ocultó su rostro tras un periodico. María su madre, lo llamó esa mañana, el no estaba en su casa, y nunca se enteró de ese llamado.
3. Apenas llegaron revisaron el lugar, no habia nada llamativo, ya habian perdido las esperanzas cuando hallaron, una pista.



b) Detectar problemas en las siguientes oraciones y corregir

1.Si yo estaría de acuerdo con el nuevo plan de trabajo, no renunciaría a la empresa. Si me habría dado cuenta antes que estaban modificanco los objetivos, me habría ido hace rato.
2.Esta tarde, hojeando una revista política, encontré un artículo defendiendo la posición del gobierno argentino en relación con la pandemia. En él se explicaba que los gobernantes consideran de que la vida de los habitantes es lo esencial, así que, si se mantendrían en su posición, sería esperable una extensión de la cuarentena.

jueves, 16 de abril de 2020

Ejercicio de coherencia


a) Reformulen el texto 1 que analizamos en clase, agregándole la información que sea necesaria para que resulte coherente. Además de sumar datos, podrán variar el orden de las oraciones, plantearlas de otra manera, usar nuevos conectores. Lo importante es que el texto incluya: el calor y el uso del ventilador, el tema de que los remedios a veces provocan enfermedades y la suspensión del viaje de Juan a Brasil. Tendrán que lograr que toda esa información esté vinculada de tal forma que el texto adquiera coherencia. El nuevo texto no podrá tener más de 12 líneas.

b) Reformulen también el texto 4, para que resulte más cohesivo (con menos repeticiones y más conexión).

 Escríbanlos en Word, en hoja A4, con márgenes de 3cm, en fuente Times o Arial 12 y con interlineado 1,5.